Obra
profunda y documentada
que afronta dos grandes temas: La orientación
e intervención
psicopedagógica
y la evaluación
psicopedagógica
. Desde las pautas que
establece la reforma,
se debaten los modelos
a adoptar, se analizan
los enfoques y las teorías
de evaluación,
se conecta la evaluación
y el currículum
planteando el qué,
cómo , cuándo
y para qué evaluar.
2
EVALUACION E INFORME PSICOPEDAGÓGICO
VOL. II Jesús
García
Vidal
Daniel
González
Manjón
A
lo largo de sus 500 páginas
loa autores realizan
un recorrido por los
enfoques de evaluación
de los aprendizajes escolares,
la instrumentación
necesaria, así como
por las distintas maneras
en que puede enfocarse
un informe psicopedagógico.
3
PSICOPEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
Y EL LENGUAJE Juan Manuel Serón
Muñoz
Manuel
Aguilar
Villagran
Libro,
que incluso puede ser
de texto, destinado a los especialistas
en la patología
del lenguaje y del habla.
Partiendo de la diversidad
de interacciones que
inciden en el lenguaje
(bases anatómicas,
fisiológicas y
neurológicas,
lenguaje-pensamiento,
lenguaje-medio...) se
afronta la evaluación
del lenguaje, la intervención
logopédica, las
diversas patologías,
la prevención
en el aprendizaje del
lenguaje, los alumnos
con N.E.E., etc.
4
CÓMO ENSEÑAR EN LA
EDUCACION SECUNDARIA Jesús
García
Vidal
Daniel
González
Manjón
Los
grandes retos de la Secundaria
(adelanto de su inicio, obligatoriedad
hasta los 16 años,
organización básica
en área de conocimiento,
prolongación del
proceso de integración...)se
desarrolla en la presente
obra afrontando el curriculum
en la ESO, el desarrollo
psicológico del
adolescente, enseñanza
y aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes,
evaluación y currículum,
el proyecto curricular
en la ESO, la programación
de aula, la diversidad
en la ESO...
5
CURRICULUM Y ENSEÑANZA Martiniano Román
Pérez
Eloisa
Díez
López
Los
autores, muy conocidos
en el ámbito educativo, plantean de una
manera rigurosa diversos
modelos de enseñanza
(conductual, cognitiva,
contextual) y sus elementos
básicos (capacidades,
valores, contenidos y
procedimientos) y tratan
de interpretarlos en
el marco de la Reforma
actual, con perspectiva
crítica, a la
vez que se articula un
modelo riguroso y fundamentado
de Diseño Curricular
de Aula (objetivos, contenido,
metodología, y
evaluación). Resulta
por ello una obra imprescindible
para profundizar en la
Reforma.
6
Novedad
APRENDIZAJE Y CURRICULUM Martiniano Román
Pérez
Eloisa
Díez
López
Además
de mantener ideas básicas
de su libro CURRICULUM y APRENDIZAJE
(1989) como el paradigma
cognitivo-contextual
o el aprendizaje constructivo
y significativo, se aportan
nuevas ideas: la concepción
del curriculum, los modelos
de aprendizaje-enseñanza,
la enseñanza entrada
en procesos, los D.C.
aplicados,... o reflexiones
desde la perspectiva
didáctica socio-cognitiva
aplicada.
7
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Y REFUNDACIÓN
DE LA ESCUELA DESDE EL
AULA Martiniano Román
Pérez
El
objetico de este libro
es el "desaprendizaje" de
modelos didácticos
de la sociedad industrial
(conductistas) y la generación
de un nuevo modelo de
aprendizaje didáctico
en el marco de la sociedad
del conocimiento (socio-cognitivo),
para ello, los autores
realizan "nuevas relecturas" de
cuestiones tan tradicionales
como APRENDER A APRENDER,
OBJETIVOS, CONTENIDOS,
MÉTODOS DIDÁCTICOS,
y otros no tan nuevos
como LAS COMPETENCIAS.
8
DISEÑOS CURRICULARES
DE AULA EN EL MARCO DE
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Martiniano Román
Pérez
Eloisa
Díez
López
Como
una continuación
del libro anterior,
los mismo autores,
proponen un modelo
para "refundar la escuela" desde
los requerimientos
básicos de la
sociedad del conocimiento
y desde la perspectiva
socio-cognitiva y humanista
desarrollada. Un modelo
que los autores basan
en ""desaprender para
aprender" tomando como
punto de patida el
aula.
9
ORIENTACION Y EDUCACION SOCIOLABORAL Lidia E. Santana
Vega
Pedro R.
Alvarez
Pérez
En esta obra se afronta la orientación
sociolaboral, proponiendo un
modelo de integración
en el currículum.
El libro se divide en
dos partes; en la primera
se exponen las bases
teóricas de la
orientación sociolaboral,
mientras que el la segunda
se presenta un modelo
práctico de acción
tutorial y una guía
de recursos para el profesorado.
10
LAS NORMAS EN EL CURRICULUM ESCOLAR Cruz Pérez
Pérez
Un
objetivo importante en
la enseñanza fué siempre la creación
de un ambiente en clase
de disciplina y organización,
pero con el deseo de
lograr este objetivo,
no desde el miedo o la
autoridad manifiesta,
sino desde el grupo,
mediante la convicción
y la autoridad liberadora.
En esta obra se puede
encontrar un programa
práctico para
el aprendizaje de normas
en el aula desde la participación
democrática.
11
NECESIDADES EDUCATIVAS DEL SUPERDOTADO José Rayo
Lombardo
Se
afronta un tema de gran
actualidad desde una perspectiva práctica.
Los primeros capítulos
se dedican al concepto,
características
e identificación
del superdotado, para
una vez definidos los
conceptos se entre en
las previsiones programáticas,
en las adaptaciones curriculares
y en la facilitación
de la atención
diferencial, planos todos
ellos de una aplicabilidad
diaria.
12
2ª Edición
LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA ESCUELA
(UNA PROPUESTA
CURRICULAR) Antonio Vallés
Arándiga
Consol
Vallés
Tortosa
Qué son
las habilidades sociales,
qué es la competencia social,
cuales son sus componentes,
cómo se evalúan,
qué técnicas
y procedimientos para
su aprendizaje son los
más adecuados.
este libro presenta una
analítica y rigurosa
respuesta a estos aspectos
con una sólida
fundamentación
científica y con
un enfoque eminentemente
práctico. Los
autores presentan propuestas
acerca de cómo
encaminar el tema en
el centro escolar a través
de un exhaustivo rastreo
curricular en los contenidos
de las HS en la Educación
Infantil, Educación
Primaria y ESO.
13
LA FORMACIÓN EN CENTROS:
MUCHO MAS QUE UNA MODALIDAD
DE FORMACIÓN
PERMANENTE Cristina Granado
Alonso
Este
libro va destinado tanto
a profesores, asesores
oinvestigadores interesados
en iniciar y desarrollar
proyectos de Formación
en Centros desde una
perspectiva comprometida
y fundamentada en principios
sólidos, acerca
de la mejora escolar,
basados en los principios
de autodeterminación
y de colaboración.
14
ORIENTACIÓN VOCACIONAL DE
JÓVENES CON NECESIDADES
ESPECIALES Carmen García
Pastor
Victor
Alvarez
Rojo
Esta
obra a lo largo de cerca
de 500 páginas
incluye en su primera parte
un análisis profundo
de los enfoques teóricos
tradicionales hasta los
más actuales sobre
la orientación
sociolaboral de los alumnos
con N.E.E. En la segunda
parte nos presenta la
instrumentación
básica para la
evaluación vocacional
incluyendo protocolos,
seguimientos en el empleo,
perfil de empleabilidad,
etc.
15
MANUAL DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
VOL. I
Teorías,
evaluación
y tratamiento
educativo. Jesus García
Vidal
Daniel
González
Manjón
En
sus más de 450
páginas se exponen
con precisión
y nitidez una conceptualización
actualizada de las Dificultades
de Aprendizaje, así como
un amplio recorrido por
los distintos enfoques
de evaluación
desde los que puedan
valorarse y terminando
con las perspectivas
generales de su tratamiento
educativo.
16
2ª Edición
MANUAL DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
VOL. II
Dificultades
de aprendizaje
de lengua
escrita Jesus García
Vidal
Daniel
González
Manjón
A
lo largo de más
de 500 páginas
se exponen ampliamente las
dificultades que se producen
en la adquisición
de la lengua escrita,
abordando desde las teorías
explicativas de las mismas
hasta su evalución,
pasando por un amplio
conjunto de programas
educativos para su tratamiento.
17
INTELIGENCIA EMOCIONAL. APLICACIONES
EDUCATIVAS A. Vallés
Arándiga
C. Vallés
Tortosa
Incluye
los fundamentos de la
inteligencia Emocional en el plano conceptual
en la Primera parte.
A continuación
se da la clasificación
de las emociones, la
evaluación de
la IE y se termina con
programas de IE, tanto
para el ámbito
escolar, como para padres.
18
ORIENTACIÓN Y CALIDAD DOCENTE
PAUTAS
Y
ESTRATÉGIAS
PARA
EL
TUTOR. T. Campoy
A. Pantoja
El
presente libro concibe
la tutoría como
recurso básico de
apoyo a la acción
de la orientación
en los centros. Ofreciendo
recursos para su logro,
desde el fracaso escolar,
los conflictos interpersonales,
la atención a
la diversidad o la misma
acción tutorial.
19
QUIENES Y CÓMO SON LOS SUPERDOTADOS.
IMPLICACIONES FAMILIARES
Y ESCOLARES J. Rayo Lombardo
Partiendo
de la evolución
del concepto de superdotación,
se analizan sus características,
diferencias específicas
y análisis de
contextos, para pasar
a su evaluación
y sobre todo a la intervención
educativa desde el contexto
familiar y escolar.
20
Novedad
SALUD DEL ESCOLAR. LA ESCUELA COMO ECOSISTEMA.
MANUAL PARA PROFESORES
Y PADRES.
Rico Vercher, Manuel
Con
el presente libro el
autor pretende que todos
los planos del ecosistema
educativo (personas,
entorno físico,
social y cultural) se
desencadenen favorablemente
para el escolar y para
este objetivo aporta
ideas y criterios.
temas: La orientación
e intervención
psicopedagógica
y la evaluación
psicopedagógica
. Desde las pautas que
establece la reforma,
se debaten los modelos
a adoptar, se analizan
los enfoques y las teorías
de evaluación,
se conecta la evaluación
y el currículum
planteando el qué,
cómo , cuándo
y para qué evaluar.
recorrido por los
enfoques de evaluación
de los aprendizajes escolares,
la instrumentación
necesaria, así como
por las distintas maneras
en que puede enfocarse
un informe psicopedagógico.
los especialistas
en la patología
del lenguaje y del habla.
Partiendo de la diversidad
de interacciones que
inciden en el lenguaje
(bases anatómicas,
fisiológicas y
neurológicas,
lenguaje-pensamiento,
lenguaje-medio...) se
afronta la evaluación
del lenguaje, la intervención
logopédica, las
diversas patologías,
la prevención
en el aprendizaje del
lenguaje, los alumnos
con N.E.E., etc. 
inicio, obligatoriedad
hasta los 16 años,
organización básica
en área de conocimiento,
prolongación del
proceso de integración...)se
desarrolla en la presente
obra afrontando el curriculum
en la ESO, el desarrollo
psicológico del
adolescente, enseñanza
y aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes,
evaluación y currículum,
el proyecto curricular
en la ESO, la programación
de aula, la diversidad
en la ESO... 
plantean de una
manera rigurosa diversos
modelos de enseñanza
(conductual, cognitiva,
contextual) y sus elementos
básicos (capacidades,
valores, contenidos y
procedimientos) y tratan
de interpretarlos en
el marco de la Reforma
actual, con perspectiva
crítica, a la
vez que se articula un
modelo riguroso y fundamentado
de Diseño Curricular
de Aula (objetivos, contenido,
metodología, y
evaluación). Resulta
por ello una obra imprescindible
para profundizar en la
Reforma. 
CURRICULUM y APRENDIZAJE
(1989) como el paradigma
cognitivo-contextual
o el aprendizaje constructivo
y significativo, se aportan
nuevas ideas: la concepción
del curriculum, los modelos
de aprendizaje-enseñanza,
la enseñanza entrada
en procesos, los D.C.
aplicados,... o reflexiones
desde la perspectiva
didáctica socio-cognitiva
aplicada. 
proponiendo un
modelo de integración
en el currículum.
El libro se divide en
dos partes; en la primera
se exponen las bases
teóricas de la
orientación sociolaboral,
mientras que el la segunda
se presenta un modelo
práctico de acción
tutorial y una guía
de recursos para el profesorado. 
la creación
de un ambiente en clase
de disciplina y organización,
pero con el deseo de
lograr este objetivo,
no desde el miedo o la
autoridad manifiesta,
sino desde el grupo,
mediante la convicción
y la autoridad liberadora.
En esta obra se puede
encontrar un programa
práctico para
el aprendizaje de normas
en el aula desde la participación
democrática. 
perspectiva práctica.
Los primeros capítulos
se dedican al concepto,
características
e identificación
del superdotado, para
una vez definidos los
conceptos se entre en
las previsiones programáticas,
en las adaptaciones curriculares
y en la facilitación
de la atención
diferencial, planos todos
ellos de una aplicabilidad
diaria. 
competencia social,
cuales son sus componentes,
cómo se evalúan,
qué técnicas
y procedimientos para
su aprendizaje son los
más adecuados.
este libro presenta una
analítica y rigurosa
respuesta a estos aspectos
con una sólida
fundamentación
científica y con
un enfoque eminentemente
práctico. Los
autores presentan propuestas
acerca de cómo
encaminar el tema en
el centro escolar a través
de un exhaustivo rastreo
curricular en los contenidos
de las HS en la Educación
Infantil, Educación
Primaria y ESO. 
investigadores interesados
en iniciar y desarrollar
proyectos de Formación
en Centros desde una
perspectiva comprometida
y fundamentada en principios
sólidos, acerca
de la mejora escolar,
basados en los principios
de autodeterminación
y de colaboración. 
en su primera parte
un análisis profundo
de los enfoques teóricos
tradicionales hasta los
más actuales sobre
la orientación
sociolaboral de los alumnos
con N.E.E. En la segunda
parte nos presenta la
instrumentación
básica para la
evaluación vocacional
incluyendo protocolos,
seguimientos en el empleo,
perfil de empleabilidad,
etc. 
ampliamente las
dificultades que se producen
en la adquisición
de la lengua escrita,
abordando desde las teorías
explicativas de las mismas
hasta su evalución,
pasando por un amplio
conjunto de programas
educativos para su tratamiento. 
en el plano conceptual
en la Primera parte.
A continuación
se da la clasificación
de las emociones, la
evaluación de
la IE y se termina con
programas de IE, tanto
para el ámbito
escolar, como para padres. 
básico de
apoyo a la acción
de la orientación
en los centros. Ofreciendo
recursos para su logro,
desde el fracaso escolar,
los conflictos interpersonales,
la atención a
la diversidad o la misma
acción tutorial. 
planos del ecosistema
educativo (personas,
entorno físico,
social y cultural) se
desencadenen favorablemente
para el escolar y para
este objetivo aporta
ideas y criterios. . En Breve nos ponemos en contacto con usted para confirmar el importe y gastos de envío."><FONT face=Arial size=2><IMG height=25 src="Página nueva 4 division test 2_archivos/carrito.gif" width=25 border=0></FONT></A><FONT face=Arial size=2> </FONT><A href="mailto:instituto@psicoeduca-eosalmeria.com?subject=PEDIDO DE LIBROS&body=Pedido de EVALUACIÓN E INFORME PSICOPEDAGÓGICO. Vol.I. Rogamos indiquen sus datos completos para el envío y nos indiquen el modo de envío y pago deseado (contra reembolso, VISA, MASTERCARD). En Breve nos ponemos en contacto){kind=link}
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. En Breve nos ponemos en contacto con usted para confirmar el importe y gastos de envío."><FONT face=Arial size=2><IMG height=25 src="Página nueva 4 division test 2_archivos/carrito.gif" width=25 border=0></FONT></A><FONT face=Arial size=2> </FONT><A href="mailto:instituto@psicoeduca-eosalmeria.com?subject=PEDIDO DE LIBROS&body=Pedido de CURRÍCULUM Y PROGRAMACIÓN. Rogamos indiquen sus datos completos para el envío y nos indiquen el modo de envío y pago deseado (contra reembolso, VISA, MASTERCARD). En Breve nos ponemos en contacto con usted para confirmar el ped){kind=link}
. En Breve nos ponemos en contacto con usted para confirmar el importe y gastos de envío."><FONT face=Arial size=2><IMG height=25 src="Página nueva 4 division test 2_archivos/carrito.gif" width=25 border=0></FONT></A><FONT face=Arial size=2> </FONT><A href="mailto:instituto@psicoeduca-eosalmeria.com?subject=PEDIDO DE LIBROS&body=Pedido de ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIOLABORAL. Rogamos indiquen sus datos completos para el envío y nos indiquen el modo de envío y pago deseado (contra reembolso, VISA, MASTERCARD). En Breve nos ponemos en contacto con usted p){kind=link}
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. En Breve nos ponemos en contacto con usted para confirmar el importe y gastos de envío."><FONT face=Arial size=2><IMG height=25 src="Página nueva 4 division test 2_archivos/carrito.gif" width=25 border=0></FONT></A><FONT face=Arial size=2> </FONT><A href="mailto:instituto@psicoeduca-eosalmeria.com?subject=PEDIDO DE LIBROS&body=Pedido de LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA ESCUELA. Rogamos indiquen sus datos completos para el envío y nos indiquen el modo de envío y pago deseado (contra reembolso, VISA, MASTERCARD). En Breve nos ponemos en contacto con usted){kind=link}
. En Breve nos ponemos en contacto con usted para confirmar el importe y gastos de envío."><FONT face=Arial size=2><IMG height=25 src="Página nueva 4 division test 2_archivos/carrito.gif" width=25 border=0></FONT></A><FONT face=Arial size=2> </FONT><A href="mailto:instituto@psicoeduca-eosalmeria.com?subject=PEDIDO DE LIBROS&body=Pedido de LA FORMACIÓN EN CENTROS: MUCHO MÁS QUE UNA MODALIDAD DE FORMACIÓN PERMANENTE. Rogamos indiquen sus datos completos para el envío y nos indiquen el modo de envío y pago){kind=link}
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. En Breve nos ponemos en contacto con usted para confirmar el importe y gastos de envío."><FONT face=Arial size=2><IMG height=25 src="Página nueva 4 division test 2_archivos/carrito.gif" width=25 border=0></FONT></A><FONT face=Arial size=2> </FONT><A href="mailto:instituto@psicoeduca-eosalmeria.com?subject=PEDIDO DE LIBROS&body=Pedido de QUIÉNES Y CÓMO SON LOS SUPERDOTADOS. IMPLICACIONES FAMILIARES Y ESCOLARES. Rogamos indiquen sus datos completos para el envío y nos indiquen el modo de envío y pago deseado (contra){kind=link}
. En Breve nos ponemos en contacto con usted para confirmar el importe y gastos de envío."><FONT face=Arial size=2><IMG height=25 src="Página nueva 4 division test 2_archivos/carrito.gif" width=25 border=0></FONT></A><FONT face=Arial size=2> </FONT><A href="mailto:instituto@psicoeduca-eosalmeria.com?subject=PEDIDO DE LIBROS&body=Pedido de LA SALUD DEL ESCOLAR. LA ESCUELA COMO ECOSISTEMA. Rogamos indiquen sus datos completos para el envío y nos indiquen el modo de envío y pago deseado (contra reembolso, VISA, MASTERCARD). En Breve nos ponemos){kind=link}